¡Nos vamos de excursión!

Con motivo del aprendizaje de estos conocimientos, vamos a hacer una excursión al "Parque del Oeste" en Novelda, que se trata de un parque donde existe mucha vegetación y unas zonas preparadas con bancos para sentarse a comer o a descansar. Así que, los niños se llevarán su almuerzo y pasaremos la mañana allí.

Los niños deben ir en ropa de chandal, ya que existe un pequeño parque de atracciones y será más fácil para jugar.

Hemos elegido como excursión de matemáticas un parque porque podemos utilizar nuestros conocimientos por ejemplo: para medir con cinta métrica sus bancos, podemos contar árboles o simplemente aprender un poco de vegetación para Conocimiento del Medio. 

Creemos que es una forma para que los niños se desenvuelvan de la mejor forma en la materia y vayan aprendiendo algo más a lo que ellos ven un simple lugar para jugar.

"Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí."
 - Confucio 

Compruebo con objetos cotidianos

Después de haber realizado la sesión anterior, se pondrán en práctica estas aproximaciones comprobando que objeto es más pesado o más ligero.

Se utilizará una balanza , donde nos pueda mostrar la diferencia de peso entre una cantidad u otra. 

ACTIVIDADES

1. ¿ Qué objeto habéis puesto qué es más pesado entre la hoja o la piedra?

2. Vamos a poner en la balanza ambos objetos.

- Podemos comprobar que la hoja es más _______ que la piedra.

- Podemos comprobar que la pala es más _______ que la caja de pañuelos.

3. En parejas, vamos a coger dos objetos de nuestra casa, y antes de pesarlos vamos a escribir cual de los dos pensamos que es más pesado.

4. Vamos a comprobarlo, y a la pareja que haya acertado todo lo que ha escrito será premiado.

Otro objeto cotidiano puede ser una cinta métrica y esta nos ayudará a poner en práctica los conceptos largo y corto con los mismos objetos que hemos utilizado en esta sesión.

ACTIVIDADES

1. ¿ Qué objeto creéis que es más largo entre la hoja o la piedra?

2. Vamos a medir ambos objetos.

- Podemos comprobar que la hoja es más _______ que la piedra

- Podemos comprobar que la pala es más _______ que la caja de pañuelos.

3. Con los objetos que hemos traído, en parejas escribimos cual de los dos pensamos que es más largo.

4. En parejas lo comprobamos haber si estamos en lo cierto o no. 

Conocemos los atributos ligero y pesado

En la entrada de hoy, vamos hacer un repaso de los dos atributos (ligero y pesado) que aprendimos en clase con anterioridad y que el profesor ya ha explicado. Para recordar tenemos aquí unos ejemplos.

OBJETO PESADO

                                                                                                                      

OBJETO LIGERO

ACTIVIDADES

1.A continuación de estas parejas de objetos indica cual es el ligero y cual es el pesado.

              a) Hojas y Piedras.

                                                             

             b) Flores y Ancla. 

c) Pala y Caja de pañuelos.

                                                   

2. En el dibujo que os presentamos, debéis colorear de color rojo los objetos pesados que se observen y de color amarillo los objetos ligeros.

Por último dejamos un vídeo muy animado donde explica muy detalladamente mediante ejemplos los atributos de ligero y pesado. 

La resta

En la entada de hoy, vamos a repasar la resta de manera horizontalmente y verticalmente mediante una serie de ejercicios, y algunos de ellos nos proporcionarán un soporte visual. La resta al igual que la suma son operaciones básicas de las matemáticas, por lo que debemos dominarla muy bien.

ACTIVIDADES

1. Realiza las siguientes restas de manera horizontalmente:

• 9-8=

• 5-1=

• 7-7=

• 20-12=

2. Sergio tiene 7 galletas y entre él y su amigo Lucas se comen 3 galletas. ¿ Cuántas galletas le quedan?

____ - ____ = ____

A Sergio le quedan ____ galletas.

3. En el gimnasio del colegio tenemos 10 balones, si al final de un partido de fútbol se nos pinchan 3 balones. ¿ Cuántos balones nos quedan?

____   -    ____    = ____

Quedan _____ balones.

4. En un teatro, nos encontramos con 68 butacas, pero hay un cartel que pone que hay 17 butacas rotas y nadie se puede sentar. ¿ Cuántas butacas disponibles tenemos? 

	D	U
_______________

Hay _______ butacas disponibles.    

        

5. Paula y Juan se compraron 62 caramelos para ver una película, cuando salieron del cine les quedaban 24 caramelos. ¿ Cuántos caramelos se han comido viendo la película?  

	D	U
_______________

Se han comido ______ caramelos.                 

Pon en práctica las sumas horizontales

La suma

En la siguiente entrada vamos a repasar la suma con dos cifras, ya explicada en clase, mediante la realización de sumas y de problemas.

ACTIVIDADES:

1. Resuelve las siguientes operaciones:

• 22+13
• 36+12
• 87+52
• 10+14

2. Ángela ha puesto 12 velas en una tarta.. Su hermana ha colocado 23 velas en la misma tarta. ¿Cuántas velas tiene la tarta ahora? Dibuja una tarta con las velas.

3. Juan ha ido a la frutería y ha comprado 10 naranjas, 12 manzanas y 20 fresas. ¿Cuánta fruta ha comprado?

Secuencias de formas

En esta entrada, los alumnos trabajarán las formas geométricas y las secuencias de una manera ordenada. En clase la profesora ya ha explicado cada forma geométrica proporcionándoles un soporte visual, que a continuación mostramos:

A continuación visualiza este vídeo antes de empezar con las actividades

Para reforzar la comprensión del contenido proponemos las siguientes actividades:

ACTIVIDADES:


1. Observar las siguientes secuencias, y continuarlas con la forma y color correspondientes.

Una vez acabado el ejercicio 1, correctamente completado, procederemos a realizar el ejercicio 2.


2. Nombrar correctamente cada una de las figuras del ejercicio anterior y decir cuantas hay de cada color.

Cuento, escribo y ordeno números del 1 al 30

En este segundo apartado del blog, los alumnos aprenderán a contar, leer y escribir los números cardinales del 20 al 29, ya que anteriormente en Educación Infantil aprendieron los 10 primeros. No obstante como algunos alumnos no han cursado la Educación Infantil se va a dar un repaso de estos y después se van a ver los demás.

En primer lugar la maestra explicará y dará a conocer los números del 20 al 30, nombrando todos los demás.

ACTIVIDADES:

1. Contar en voz alta hasta el número 30.

En segundo lugar la maestra repartirá unas canicas, una a cada niño. Siendo 30 en total.



2.Los niños irán hasta el centro de la clase donde se encontrará un recipiente, algo parecido a una cesta, y tendrán que decir el número que junto a las demás canicas se encuentran dentro, y así hasta que se hayan completado las 30 canicas.

Por ejemplo:


- Con esta canica ahora hay 10 en canicas en total dentro de la cesta.

Este juego didáctico les ayudará a asimilar el número que forman las canicas cada vez que se añade una.





En tercer lugar y para concluir esta sesión se repartirán dos ficha con estos números.



3. Completar los números y sus grafías


4. Unir los puntos, siguiendo el orden de los números.

Alumnas uniendo los puntos de la hoja

Imagen creación propia - María Juan

¡Vamos a mostrar nuestras capacidades!

Para comenzar este nuevo curso vamos a presentarnos y para ello vamos a formar toda la clase un círculo y todos cogidos de las manos. Un alumno quedará dentro del círculo, y será el que tendrá que decir su nombre y que está dentro del círculo. Es decir:

- Hola soy María, y estoy dentro del círculo

A lo que sus compañeros dirán:

+ ¡Nosotros estamos fuera!

Está acción se repetirá varias veces. Y los alumnos recordarán el concepto adentro y afuera.

Después en el mismo círculo, un alumno elegido dirá su nombre y si está a la derecha o a la izquierda del otro compañero (que nombrará), y así repetidas veces.

- Hola soy Manuel, y estoy a la derecha de Laura
+ Hola soy Laura y estoy a la izquierda de Manuel

Imagen creación propia - María Juan

Se trabajará el concepto derecha y izquierda.

Cuando se hayan trabajado estos conceptos la profesora expondrá unas láminas con muchos dibujos como por ejemplo: un árbol, una pelota, el Sol, etc...

La maestra señalará dos objetos y los alumnos tendrán que decir cual de los dos es más grande o más pequeño y cual es más largo o más corto.

Así concluirá el desarrollo de la primera sesión, dándose a conocer y recordando conceptos básicos para un buen desarrollo visual- espacial.

Imagen creación propia - María Juan